教师与学生的和谐发展

发布日期：2014-08-28

作为一名新进教师，在四十四中这个大家庭里，不知不觉已经一月有余，在这一个多月的时光里，我的确遇到了许多大大小小的问题，我也曾彷徨，矛盾，退缩，不安。我一直在思考：怎样才能最大限度的发展学生，实现自己的社会价值？通过具有四十四中特色的道德讲堂的学习以及坚定不移的践行弟子规的过程中，我收获了许多，在此，我很荣幸能和大家分享交流其中的心得体会。

新课程犹如一股春风扑来，让人为之一振，教师这一职业也更趋向专业化，虽然现代教育与传统教育有重要的区别，但并不代表着我们要舍弃所有的传统教育，中国五千年的历史文化，优良的传统美德，得天独厚的教育方法是我们的瑰宝，需要我们好好的传承下去。作为教育工作者，我们知道教学的主体即教师与学生，其中教师起着重要的推动和指导作用。学生能否养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，掌握灵活的学习方法，归根到底是教师在推动与指导这个环节中做的是否正确。就我而言，在这一个多月的教学过程中，我遇到了各种困难，比如和学生的相处，刚开始因为不能很好的抓住学生的心里，忽视了他们对英语学习的恐惧感，过多的词汇和语法让他们对英语学习充满了恐惧，充满了抵触，通过一段时间向老教师的请教以及反思，我了解到只有不断地激发他们学习英语的兴趣并消除他们对英语的恐惧感，才能提高英语课堂教学的效率。在这方面我努力做到了首先备课时设计明确而切合实际，使绝大多数学生都能参与到教学中去，让学生感觉到学有所获，有成就感，使他们消除学不好英语的恐惧感，从而慢慢对英语学习产生浓厚的兴趣。第二课堂上尽力做到精神饱满，充满自信，充满激情。用自己的这种状态去感染学生，调动他们的积极性。同时心中装着每一个学生（承认差异，兼顾差异），目光巡视每一位学生，让每一个学生都有参与的机会并且特别关注后排学生和性格内向的学生。让学生感受到教师是用心平等的对待每一个学生。我们都有这样的感觉，学生喜欢哪个老师，她就愿意学习哪一门课程，就对哪一门课程感兴趣。学生对英语学习有了兴趣，他们就会变被动的学习为主动自觉的学习。再比如刚开始备课很难做到精准，讲课时不能很好的运用教师语言，不能够很好地掌控课堂，我很庆幸每次我在教学中碰到不明白的地方向老教师请教时，他们都会不厌其烦认真的帮我解决。我非常感激他们，因为我深知我之所以能够在教学中有所进步，除了自己的努力之外，更离不开他们的处处帮助和指导，离不开这个良好的团队，学校的青蓝工程为我们提供了成长所需要的沃土和空间。同时我很感谢领导能够给我机会去实践自己的教学理念，而我们年级组良好的氛围也促进了我的提高，从毛主任和两个李老师那里我学到了备课一丝不苟，只有把握好了大纲，自己把文章理解的特别透彻，考试考什么，学生应掌握什么，掌握到什么程度，备课才可能备出重点，备出难点，尤其是英语语言知识比较零散。这一点我虽然做的还不是很好，但这是我今后努力的方向。通过这一个月的不断的反思，我认为在我今后的教学过程中，应当及时做好三个转变：第一，从关注教材向关注学生转变，更多更好的去关注学生的学习过程与方法，情感与态度，帮助学生正确的树立人生观、价值观，而不是单纯的只研究教材。第二，从关注学生的成绩向关注学生的终身发展转变。我们应该结合实际，把课程更好的服务于每一个学生的发展和社会生活当中，着重培养学生终身学习的愿望和能力。第三，从关注学生传统的学习方式向关注学生的个性学习方式转变。每个学生都是唯一的，是不同的个体，有着不同的生活背景，他们在学习当中亦有不同的经验和体会，对同一问题的解决，不同的学生也会表现出不同的习惯与见解。所以我们的教学要更加的关注学生的个性差异，不能强求一致，让不同程度的学生有不同程度的发展，使每个不同程度的学生都有成功的机会，成功的体验，从而更好的激发学生的学习兴趣，让他们真正成为学习的主人。

作为一名英语教师，我更加深刻的体会到，首先应该从思想上端正学生们学习英语的态度和目的。西方的某些低俗文化，被曲解了的人文主义无疑使当代学生走向厌学、盲目追求自我，个性的导火线，我们必须纠正学生这些错误的观念，以践行弟子规为基本思想，以了解西方先进文化为目的，树立正确的英语学习观。其次，应当发扬借鉴西方先进的教学模式，并应用到英语教学中去，使学生更好的理解英语学习的时代性和重要性。
最后，教师与学生，传统教学与现代教学有机的结合，以学生为中心，让学生真正参与到教学中去，让教师教的顺心，学生学的开心，让教师讲的完整，学生体验的深刻，让教师学会创新，学生懂得创造，使学习与发展伴随着师生共同成长。