近段时间我有幸读了魏书生老师的《班主任漫谈》一书，不同于一般的教育学专业书籍，魏老师的书中没有华丽的词藻堆砌，也没有枯燥的长篇大论，他用了朴素、真挚的文字记录了自己在教学工作中的真实事例。这本书全面记录了魏老师的班级管理的具体措施和班主任工作经验，而且对年轻教师来说具有趣味性和可借鉴性，同时也蕴含了魏老师正直善良的为人处世，管理的智慧，能给予年经教师巨大的力量。

魏老师曾说过，“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”读起来每一章都有值得学习的地方，其中让我印象最深刻的有第一章，第四章和第七章。

“班主任要努力改变自我”，这是魏老师在书的第一章强调的主题。他这样写到，“多改变自己，少埋怨环境。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。”魏老师告诉我们，首先应该转换自己的角色，根据环境情况改变自己的心态和处理问题的方式。诚然如此，现实生活中埋怨环境不好，常常是我们不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生太难教育，常常是我们自己的方法少。变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易成为一个成功者。无论是在工作还是生活中，人都要学会适应环境，然后才能开展工作并认真生活。书中还写道让我们“提高笑对人生的能力”。一名老师在工作中面对最多的是朝气蓬勃的学生，他们确实也有责任带给学生正能量，让学生积极乐观地面对学习与生活。有人说过乐观的人，运气都不会太差。而且一位班主任积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观。

“特殊情况育人方法种种”是魏老师书中第四章的主题。一名班主任真正在工作中会遇到各种各样的学生，需要处理或大或小的问题，智慧的魏老师对不同性格的学生采用了不同的管理对策。值得学习的是他对待犯了错误的学生，从不会采取呵斥或者轻度体罚，魏老师的班级里曾规定：犯了很小又没有思想动机的错误就给大家唱一支歌、做一件好事；有思想动机的一般错误写心理活动说明书；有较深的思想根源反复较多的错误写心理病历。魏老师“对症下药”的管理方法，在班级管理中提高了学生的自我认知、自我反思和自我管理能力，也在无形中提高了学生的自我表达和自我反思能力，可谓是一举多得。

“科学管理班级要靠班级的主人”是魏老师书中第七章的主题。通常在我们的认识里班委是一个班级中的重要组成力量，是老师和同学选出来的得力助手，但是在魏老师的班级中所有的人都可以是班委，有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样就形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，每一位同学对班级体都是不可或缺的一员，人人参与管理，同时便于人人接受管理。其实这样的班规班法都是魏老师与学生们“商量”的结果，这样的“商量”并没有破坏教学管理原则和老师威严，一切以学生为主体、以学生建议为主导进而形成了融洽、和谐、友爱的班级氛围。

读完这本书，我从魏老师在工作和生活中的行为学到了：一、乐观积极地面对日常工作与生活。教师的工作是平凡的，每天要面对很多琐碎的工作，但我们面对的是朝气蓬勃的学生，他们需要的不仅仅是丰富的知识，而且还需要教师传递正能量，需要正确的人生观、价值观的引导，这一切的基础都要求教师做一名积极乐观的教师。二、树立正确的教育观念，做到平等尊重。作为班主任，要把学生看成是和自己一样有思想，有个性，有人格的人，而不是自己的下级或者可以随意发号命令的对象。只有这样，才能培养出心理健康的学生。三、把握正确的教育原则，形成自己的教育体系。魏老师的方法很好，这都是他教学多年总结的经验方法，但也不可能完全适用于任何班级。四、因材施教，关注心理健康。我们的社会需要高智慧的人才，但更需要全面发展的学生，因此我们必须关注学生的身心健康，绝对不能做伤害学生心理的老师。将来学生会走向社会，乐观积极地面对生活是他们一生的必修课。

有人曾说，教师是一个成就感和获得感极高的职业，诚然如此，每个学生都是独一无二的世界，教师面对的是几十个甚至几百个拥有独特内涵的世界。魏书生老师是一名平凡的老师，但他有高尚的人格、丰富的智慧，以及真诚与仁爱之心，这些特质让他在平凡的岗位上做出了伟大的事业。在今后的工作中，我将不断学习先进经验，积极探索，勤于总结，努力改进，使自己的工作水平不断提高，努力成为一名积极、优秀的老师。